RELATÓRIO DO TP1 E AAA1

Vivenciamos o Avançando na Prática (pág. 65) com a 6ª série E, no dia 14/10/2009. Resolvemos escolhê-lo porque quando fizemos a autobiografia dos alunos, percebemos que muitos deles vivenciam a questão da separação dos pais. Então unimos o útil ao agradável, já que se tratava de 2 textos que abordavam o tema: Divórcio, de maneira clara, simples e principalmente com uma linguagem jovial, voltada para a visão que o “menino maluquinho” pensa em relação ao divórcio dos pais. É claro que conseguimos conquistar a atenção e tocar na alma da nossa turma. Valeu muito trabalhar esta proposta, pois alcançamos o nosso objetivo com bastante tranqüilidade.
Em relação ao AAA1, trabalhamos no dia 15/10/2009, a aula 1 da página 15, lendo para os alunos a história: “Uma estranha passageira”, mas antes fizemos algumas previsões a respeito da mesma, para gerar um clima de expectativa, curiosidade e incentivo à escuta. Depois da leitura alguma previsões foram confirmadas, outras não. Em outro momento, para fecharmos esta atividade, pedimos aos alunos que contassem uma piada, anedota ou caso engraçado; o que aconteceu em um clima de descontração e alegria. Percebemos que nossas aulas de português tem tomado outros rumos depois de adotarmos as propostas do programa GESTAR II.
No dia 21/10/2009, prosseguimos com a atividade da página 43, com a intenção de fazer os alunos perceberem as variedades lingüísticas existentes no nosso contexto social. Para tanto, lemos a história que encontra-se no caderno do aluno e fizemos as atividades referentes a mesma; pois percebemos que tratava o assunto de forma divertida e prazerosa, o que de fato foi.
Já no dia 22/10/2009 realizamos a atividade da página 89, pedindo que os alunos se dividissem em grupos para criarem um outdoor, que posteriormente foi apresentado ao grande grupo. Para finalizarmos, no dia 27/10/2009, lemos o texto da página 118: “Uma semana e vários pontos de vista” para podermos perceber como os alunos entendiam o texto dando ainda uma viajada nas áreas de Ciências Naturais, Matemática e até mesmo religião, tornando a aula polêmica e atrativa.

Relatório TP5 e AAA5

O “AVANÇANDO NA PRÁTICA” escolhido para trabalharmos foi o da pág. 162 e vivenciado no dia 24/09/2009 com a turma da 6ª série E. Todos os passos foram seguidos tal qual está registrado, mas ressaltamos que esta atividade se estenderia até o dia seguinte, pois os alunos ainda sentem dificuldades para produzirem com coerência e coesão, precisando de assistência individual. Alguns resistiram, mas a maioria apesar de tudo se sentiram desafiados a terminar a atividade. Temos percebido que nesta terceira unidade eles estão mais motivados a ler, principalmente quando se trata de textos do GESTAR II. Os resultados já estão sendo percebidos já no 3º bimestre, pois as notas melhoraram de forma significativa em relação às duas primeiras unidades.
Tudo isto tem nos motivado a continuar fazendo o uso das propostas de atividades dos AAAs, e desta feita foram escolhidas as das págs. 27, 56, 71 e 77; executadas nos dias 29 e 30/09/09 e 01/10/09. Apesar de não termos acesso às Xérox fizemos cópias dos provérbios e recortamos para serem distribuídos aos alunos ficando 5 provérbios para cada um. Mesmo com dificuldades conseguiram criar novos provérbios com a ajuda dos colegas. Já a atividade da pág. 56 foi mais bem aceita. Como se tratava de um casamento que envolvia assuntos como: estupro, virgindade, mentira e traição, prendeu a atenção da turma. Aproveitamos esse interesse e lançamos a atividade proposta fazendo uma ligação com a atividade da pág. 71 que foi executada em forma de dinâmica e socializada na roda de conversa, onde os alunos deram boas risadas com as respostas engraçadas que cada um deu.
Propomos ainda que construíssem um texto a partir dos resultados obtidos. Sentimos um pouco de resistência me relação à atividade da pág. 77, pois ao que nos pareceu este tipo de texto (receita) não prendeu a atenção dos adolescentes. Mesmo assim valeu a intenção. É fazendo experiências que vamos conhecendo os “gostos” da turma.

Relatório do AAA 4

A primeira atividade vivenciada neste caderno foi a da pág. 19, o texto "Enigmático" com o qual trabalhamos a leitura do CIRCUITO FECHADO por apresentar uma maneira curiosa de relatar fatos do cotidiano, tronando-se um atrativo para a turma de adolescentes da 6ª "E". Na ocasião ressaltamos o perigo do uso de cigarros, já que esta expressão é citada várias vezes na leitura trabalhada. Após um pequeno debate pedimos que os alunos produzissem os seus CIRCUITOS FECHADOS, a partir do que leram. Esta atividade foi vivenciada no dia 03/09/09.

Já nos dias 08, 09 e 10/09 foram vivenciadas as atividades das págs. 36, 55 e 77. Sendo que destas a que foi mais rápida e prática foi a "Brincando de quebra-cabeça" por isso tivemos tempo disponóvel de realizarmos a atividade "Propaganda e marketing" logo no dia seguinte. Como nossos educandos gostam muito de assistir à TV , demos uma nova roupagem à atividade: Pedimos qu em dupla discutissem e escolhessem duas propagandas que na opinião deles fossem as mais criativas. Para ajudá-los lançamos as perguntas qu estão na parte final da atividade e a partir das discussões estabelecidas, organizaram uma nova propaganda que posteriormente foi apresentada para toda a turma sendo este um momento de descontração.

Dando continuidade fizemos uma ligação com a atividade "Seguindo as pistas do texto" que tratava mais uma vez sobre a questão das propagandas, aguçando ainda mais a criatividade dos alunos sobre o uso da TV; após a realização das atividades ressaltamos um pouco mais sobre o perigo do Consumismo e a falsa felicidade que a Tv no vende. Encerramos as nossas atividades com um debate sobre um assunto estudado observando o lado bom e o lado ruim da TV. Apesar do barulho que a turma fez, pois todos queriam falar ao mesmo tempo, terminou sendo um momento muito proveitoso, afinal de contas a maioria é fá Nº 1 da famosa telinha.

Relatório TP4

Trabalhamos o "Avançando na prática"( págs. 97 à 99) com os nossos alunos da 6ª série E da seguinte forma: Para iniciarmos propomos uma pesuisa sobre a nossa cidade que no dia 11 de Setembro completou 81 anos de emancipação política. Apresentamso o título do texto de Carlos Drumond de Andrade "Cidadezinha qualquer" e perguntamos o porquê deste título e logo após realizamos passo a passo os pontos da proposta. Anotamos o pequeno texto no quadro e o lemos de várias maneiras, como por exemplo: os versos pares, as meninas; os ímpares, os meninos; todos juntos, etc. Aproveitamos o momento para fazer uma interpretação coletiva bastante detalhada do mesmo. Tratamos ainda de observar detalhes como: versos, estrofes, rimas, palavras no diminutivo, verbos, adjetivos, pontuação, interjeição, etc. Sentimos necessidade de completarmos a nossa proposta de trabalho, utlizando o texto de mais um "Avançando na prática"(pág 182 e 183), já que os nossos alunos mostraram interesse no assunto, o qual tratava-se de uma homenagem feita à cidade de são Paulo. A partir deste, propomos que os alunos também produzissem um texto com base no que eles pesquisaram sobre a nossa cidade homenageando os 81 anos do nossso município, o que se tornou bem mais fácil depois de caminharmos por todas estas etapas citadas anteriormente. É claro que encontramos algumas resistências para a execução do trabalho, mas que na sua maioria, foi bem sucedido.

Relatório- TP3

Ao ler algumas unidades deste caderno, fiquei primeiramente a me perguntar: "Como vou fazer para despertar o gosto pela leitura nos meus alunos da 6ª série E?"

Fui aos poucos, no início de cada aula, lendo pequenas histórias do meu livro "Ilustrações", e em todas elas fazendo uma breve reflexão das lições de vida ali contidas. Desta forma, todos os dias, eles me pedem para contar histórias. Propus que eles mesmos escolhessem uma história para que eu pudesse ler para todos. Isso já se tornou um hábito!

Fui perguntando quais as leituras que eles mais gostavam, daí muitas foram as sugestões: jornais, gibis, cordel, revistas, etc. Pedi que eles trouxessem esse material de casa. A partir de então consegui trabalhar diferentes gêneros textuais. Fui adaptando o "Avançando na prática" (pág 124), difereciando os textos jornalísticos: os expositivos e os argumentativos. Percebi que receberam muito bem a proposta de trabalharmos com "o cordel" desta forma adaptei mais um "Avançando na prática" (pág 84 a 86).

Já que estávamos no mês folclórico, a proveitamos a ocasião para trabalhar outros gêneros como: fábulas, parlendas, lendas, frases populares, etc. Aproveitamos também a semana do estudante para trabalharmos a leitura da música "Coração de Estudante", fazendo uma reeleitura do testo através de desenhos.

Outros alunos, como Marcos Vinícios, trouxe gibis; Luanderson trouxe livros biográficos (Gênios da humanidade). Dividimos a turma em equipes para a leitura deste material. A partir de então, foi proposto aos alunos que escrevessem também a sua autobiografia, o que me fez conhecer mais de perto a realidade de cada um deles e procuramos juntos descobrir caminhos para vencer as dificuldades.

Memorial

Eu sou Maria de Fátima Gomes de Souza Santos, nascida na cidade de Surubim-PE, filha de Bonifácio Pereira de Souza e Maria do Socorro Gomes e tenho dois irmãos. Minha primeira experiência com o mundo da leitura foi através dos meus pais e irmãos. Como éramos de uma família muito pobre e não tínhamos nem se quer energia elétrica em nossa casa, a maior e única distração era a leitura. Meus pais costumavam ler tudo o que viam pela frente: Livretos de faroeste, revistas, jornais, romances, etc. Já os meus irmãos se debruçavam sobre a leitura de gibis. Como eu ainda não sabia ler, pedia para que a minha irmã pudesse lê-los para mim. A minha vontade era tão grande de ler aqueles livros e gibis que aprendi a ler sem muita dificuldade. Posso dizer que a minha mãe foi a minha primeira professora, pois gostava de ensinar mesmo antes de irmos para a escola o nosso nome completo e o famoso cabeçalho das atividades que futuramente iríamos usar na escola.

Aos cinco anos e oito meses, fui à escola pela primeira vez, onde aprendi finalmente a ler e escrever com a professora Lucila. Foi com a cartilha "Hora Alegre" que aprendi o bê-a-bá, admirando as gravuras e pequenos textos. Aprendi não só a decodificar as palavras, mas a entender os textos, os quais eram repetidos várias vezes chegando até a decorá-los.

Foram assim, então, as minhas primeiras experiências com a leitura, sendo para mim uma grande conquista até os dias de hoje. Pena que a maioria de nossas crianças não tem esta sede pela leitura, o que procuro despertar tanto nos meus filhos quanto nos meus alunos. Pois sei como é gostoso mergullhar nesse profundo oceano de conhecimento e aventura!